Initiative de recherche sur les compétences de RHDCC-IC-CRSH

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The Apprenticeship System in Canada: Trends and Issues

par Andrew Sharpe et James Gibson.

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Résumé

Ce rapport est un aperçu des tendances et des enjeux reliés au système d'apprentissage au Canada. Il est divisé en huit sections principales. La première section présente deux méthodes différentes d'évaluer le système d'apprentissage, soit l'approche de la transition entre l'école et le travail et l'approche axée sur la pénurie de compétences. La deuxième section discute des conceptions théoriques des systèmes d'apprentissage selon la perspective de l'employeur, de l'employé et du gouvernement. La troisième section passent en revue les caractéristiques des systèmes nationaux d'apprentissage de l'Allemagne, de la France, de l'Angleterre, de l'Irlande et de l'Australie. La quatrième section traite des développements dans le système d'apprentissage au Canada, incluant les tendances dans le niveau d'inscription et le taux de réussite, à l'aide de données par corps de métier, par province et par sexe.

La cinquième section s'attarde aux facteurs expliquant les niveaux d'inscription et les taux de réussite observés au Canada, y compris la connaissance du système d'apprentissage, les coûts liés au système pour les apprentis et les employeurs, la stabilité de l'emploi, la structure des programmes, la qualité de la formation, l'équité entre les sexes, et les résultats de la formation. La sixième section recense les innovations institutionnelles du système d'apprentissage canadien en se concentrant sur les développements au niveau fédéral, en Colombie-Britannique, en Ontario, en Alberta et au Québec. La septième section identifie et étudie les problèmes clés auxquels fait face le système d'apprentissage canadien, tels que les contraintes liées à l'inscription, le taux de réussite peu élevé et sa progression négative, et le potentiel de croissance du système d'apprentissage. La huitième section expose les lacunes de la connaissance reliée à notre compréhension du système d'apprentissage et propose des domaines de recherche pouvant &eciric;tre explorés dans le futur.

Les auteurs concluent que le marché des stages est principalement contraint par la faible demande des employeurs plutôt que par le manque d'apprentis potentiels. De ce fait, ils proposent des réformes axés autour de trois principes : les programmes d'apprentissage devraient se concentrer sur la qualité plutôt que sur la quantité des apprentis potentiels ; les incitatifs financiers devraient d'abord visés les entreprises ; et la participation d'organismes sectoriels robustes est fondamentale pour assurer l'amélioration de la formation des apprentis et encourager les employeurs à investir dans le système d'apprentissage.