ARCHIVÉE — La valeur et l'importance des valeurs
Information archivée dans le Web
Information identifiée comme étant archivée dans le Web à des fins de consultation, de recherche ou de tenue de documents. Elle n’a pas été modifiée ni mise à jour depuis la date de son archivage. Les pages Web qui sont archivées dans le Web ne sont pas assujetties aux normes applicables au Web du gouvernement du Canada. Conformément à la Politique de communication du gouvernement du Canada, vous pouvez la demander sous d’autres formes. Ses coordonnées figurent à la page « Contactez-nous »
« Les valeurs ne sont pas un concept abstrait pour les éducateurs de la petite enfance. Dans l'éducation des enfants, les valeurs se traduisent très rapidement en pratiques. Les valeurs imprègnent chaque activité des centres d'éducation de la petite enfance et préscolaires : ranger les jouets exprime une valeur, tout comme voir à ce que chaque enfant ait du plaisir.
Les valeurs que les enfants apprennent dans leurs premières années sont les plus importantes leçons de toute leur vie. Le partage, la patience, le travail acharné, la curiosité, l'amour : voilà les attitudes et les comportements qui nous permettent de vivre toute une vie.
Pour réussir à transmettre ces leçons cruciales, les parents et les éducateurs doivent travailler ensemble. Comment les éducateurs doivent-ils définir leurs valeurs et les véhiculer par leur travail ? Et que doivent-ils faire pour s'assurer qu'ils sont sur la même longueur d'ondes que les parents ? Dans la section qui suit, Francine Ouellette Lavoie, Margaret Kelly et Sharon Larkins parlent de quelques moyens pour relever ces défis.
Francine Ouellette Lavoie« Tout ce que nous faisons ici a trait aux valeurs. Il importe peu de savoir à quel point je suis dévouée, si les parents et moi ne partageons pas les mêmes valeurs, nos efforts sont vains. »
Centre de la petite enfance la Montgolfière
Laval (Québec)
Il y a 256 enfants en deux endroits du Centre de la petite enfance la Montgolfière. « Nous devons donc faire certaines choses un peu officiellement, ici », explique Francine Ouellette Lavoie.
À la fin septembre ou au début octobre de chaque année, les parents viennent au centre rencontrer le personnel. « Cette rencontre est très importante pour moi », affirme Mme Ouellette Lavoie.
Elle se prépare à la rencontre en se concentrant sur un thème. L'année dernière, elle a envoyé les
invitations sur une feuille d'automne. Sur la tige centrale de la feuille, elle a écrit fonctionnement. Sur toutes les veines issues de la tige, elle a écrit le nom des valeurs, comme estime de soi, respect et autonomie.
En particulier, Mme Ouellette Lavoie explique toujours aux parents les valeurs qu'elle espère transmettre aux membres de son groupe « Les Rigolos ». « J'aime ce nom parce qu'il crée un climat de complicité dans le groupe. Nous conspirons ensemble à s'amuser. »
Ce sentiment d'appartenance est une partie importante de la philosophie de Mme Ouellette Lavoie. Tout est axé sur un thème et le thème oriente l'apprentissage. Chaque semaine, mois ou saison commence par des changements à la décoration du centre. Et les enfants aident à faire ces changements; tout ce qu'ils font contribue au thème central.
C'est pour cette raison que Mme Ouellette Lavoie s'assure que les parents savent ce qu'elle entend faire avec ses thèmes et pourquoi. Avec l'invitation, il y a un document de quatre pages qui explique des questions comme cela et définit les valeurs.
« Quand les parents arrivent, je peux répondre à leurs questions, leur demander ce que sont leurs attentes et noter leur suggestions. »
Sharon Larkins« C'est ma vie et ma passion, j'ai la chance de pouvoir faire cela. »
Tender Beginnings Child Care Centre
Nanaimo (Colombie-Britannique)
Sharon Larkins et son personnel du Tender Beginnings Child Care Centre à Nanaimo, Colombie-Britannique, utilisent aussi certaines mesures officielles pour communiquer les valeurs qui régissent leurs pratiques. Le centre distribue aux parents un énoncé de mission et une déclaration de valeurs. Tout comme Mme Ouellette Lavoie, Mme Larkins s'assure que le personnel discute de ces choses avec les parents.
« La question des valeurs fait l'objet de discussions ouvertes au début de chaque année lors d'une rencontre entre le personnel et les parents pendant laquelle l'énoncé de mission et la déclaration des valeurs sont présentés », explique-t-elle. On encourage les parents à poser des questions et à exprimer leurs préoccupations.
« Nous tentons également d'obtenir des commentaires réguliers des parents tout au long de l'année », ajoute Mme Larkins.
En plus des valeurs transmises par le programme, il y aussi les valeurs que les enfants et leur famille apportent avec eux. Cela nécessite des accommodements. Et c'est là une valeur en soi et une valeur fondamentale, dit-elle. « Pour être vraiment axé sur la famille, il faut respecter tout le monde. »
Pour le personnel, faire des accommodements signifie transiger avec les croyances et les pratiques de chaque famille d'une façon souple et compréhensive. Mme Larkins donne un premier exemple de ses propres valeurs. « Je n'aime pas les armes à feu, mais je sais que certaines familles ont des croyances différentes des miennes », explique t'elle. « Au lieu de prêcher mes valeurs, j'encourage les enfants à comprendre l'impact des armes à feu et je leur offre différentes idées et choix afin de jouer passivement. »
Margaret Kelly« Je ne suis rien sans mon personnel. Je dis toujours aux parents, la première chose à vérifier dans l'évaluation d'une garderie est le rapport entre les membres du personnel. »
St. Alban's Daycare
Burnaby (Colombie-Britannique)
Margaret Kelly du St. Alban's Daycare à Burnaby, Colombie-Britannique, travaille à ce que les valeurs de chacun soient reconnues et respectées et implique toute la famille, y compris les membres de la famille étendue (voir « Amenez les grands-parents »), dans ces efforts. « Nous travaillons avec toute la famille et nous les impliquons dès le départ », explique-t-elle.
Mme Kelly et son personnel commencent par créer des occasions spéciales pour engager les frères et sœurs, les parents et les grands-parents dans leur programme. Un événement qui revient régulièrement est la fête annuelle de décoration de maisons en pain d'épices. « Un de nos paroissiens fait des centaines de plaques en pain d'épices et nous invitons les parents et les frères et sœurs à venir aider à les décorer », dit Mme Kelly. « Nous en faisons une soirée familiale totale. » Cet événement est un peu un retour au foyer puisque beaucoup de frères et sœurs ont également fréquenté St. Alban's.
La longue association de plusieurs familles avec le centre permet au personnel de devenir une ressource pour les parents. « Ils viennent demander des conseils et nous les renvoyons aux ressources que nous connaissons sur le sujet qui peuvent les aider. » (Voir également « Trousse familiale (et ressources parentales) »).
Le personnel crée également des occasions spéciales axées sur les besoins particuliers des parents. Une de ces occasions s'est présentée avec l'arrivée récente d'immigrants chinois dans la région. « Après quelques années, plusieurs enfants de ces familles avaient goûté des mets nord-américains et s'en étaient entiché », explique Mme Kelly. « Cela mettait les parents dans une drôle de situation parce qu'ils ignoraient comment les préparer. »
Le personnel a donc commencé à offrir de petits cours impromptus alors que les parents passaient une partie de la journée avec les enfants et apprenaient à préparer les mets, quels ingrédients demander et où les acheter. « Dans certains cas, même les grands-parents venaient », ajoute Mme Kelly. « Souvent ils ne parlaient pas anglais alors nous avions une situation à étages : nous enseignions à une génération qui l'expliquait à l'autre génération. »
« Et ça fonctionnait, car nous transmettions l'information et chacun se sentait partie du programme. »
Les événements sociaux ne sont pas seulement de bonnes occasions pour réunir les gens, ils sont aussi précieux pour éduquer les enfants, ajoute Mme Ouellette Lavoie. « Les enfants apprennent beaucoup d'aptitudes sociales dans les occasions spéciales. » (Voir « Un anniversaire est une journée importante »)
Dans plusieurs cas, les discussions sur les valeurs sont dominées par ce que Mme Larkins appelle les « grandes valeurs V ». Mais il y a aussi les « petite valeurs v ». Celles-ci peuvent compter les questions simples d'usage linguistique. Doit-on appeler les adultes par leur prénom ? Comment parler de l'usage de la salle de bain ? Encore une fois, il faut faire des accommodements.
Certaines valeurs viennent également de la philosophie de l'éducation du centre. « Je crois fermement que si un enfant a besoin d'attention, je vais mettre fin à une conversation avec d'autres adultes pour la lui donner. »
La philosophie de l'éducation est un lien très puissant avec les parents, ajoute Mme Ouellette
Lavoie. « L'éducation est précieuse à mes yeux et je préfère le montrer aux parents qu'en parler. Je montre aux parents un programme vivant et excitant conçu pour susciter et encourager la curiosité des enfants. Je leur montre un programme qui exploite les diverses façons d'apprendre des enfants. Et, plus important encore, mes collègues et moi voulons leur montrer que nous aimons notre travail et voulons le faire le mieux possible. Voilà des valeurs auxquelles les parents s'identifient facilement. »
Mme Larkins est d'accord. « Un milieu d'apprentissage séduisant qui stimule les enfants à apprendre est une valeur que les parents apprécient. »
Et si, malgré les efforts de chacun, les parents n'étaient pas d'accord avec une activité du centre ?
« Ce n'est jamais arrivé », dit Mme Larkins. « Mais nous sommes prêts si jamais ça arrive. Nous respecterons leur décision [de partir] et tenterons d'être aussi utiles que possible pour leur trouver une garderie qui leur convient mieux. »
